张立：动辄罚款的班规教不出乖学生

 

　　奇葩班规再出新“杰作”，学生不穿校服、缺早操、带手机、仪表不合规都要被罚款。13条班规，8条内容动辄就罚款。虽然罚款数额只有5元，款额不高，但罚款有据可否？动辄就罚款的班规，虽然意在教导学生更守班规，但缺乏应的法治精神和人文精神，这已经不是班规，而是“罚款13条”。

 

　　从班规产生的起源来看，是该班已经进入“准高三”的紧张状态。于是，一切从严就成了毕业班的行为准则。只要于考试、上课无关的，就都属于被限制、禁止的范围，甚至连学生生病请假都限制时间。于是乎，违者就被罚款，就要打扫班级卫生区一周。这样，被罚者只能心甘情愿的打扫清洁区，而其他守班规的学生，则可享受不用打扫班规的“胜利成果”。

 

　　当“罚款13条”班规执行起来，学生罚款来源会成为学生的负担，也会加剧学生与教师间的对立情绪。当一切的指向都是为了尽可能高的分数的时候，学生们只能被无情的班规所管制。既然是班规，理所的应该以学生的意思为主导，，“罚款13条”班规，显然与学生意思自治南辕北辙。从这样的班规中，只看到班主任的管制，而缺乏对学生人格和法治精神的尊重。

 

　　奇葩班规从来不缺少奇葩的内容。从犯错误要穿一只解放鞋，到后进生去先进班参观要交100元钱参观费，从先进生可以优先选座位、喝水到男女生不能说话、不能同桌吃饭……每当雷人斑规出现时，都会激起吐槽声一片。雷人班规来袭，却只见规而不见班。当作为班的主体，即学生们只能作为被管制对象时，这样的班规，就偏离了班规应有的方向，失去了服务学生的基本意义，甚至成为戕害学生对法治精神、现代文明的一把“合法的”枷锁，一把逃不开的“明剑”。

 

　　“罚款13条”班规，虽然在学生们的举报声中被班主任撕毁，但该班主任强调，“罚款13条”班规照样执行。有形班规易毁，无形班规难改，学生的权益照样处于被侵害的潜在状态里。可见，对奇葩班规的治理，不能仅仅局限于有形班规的消失，而应该铲除无形奇葩班规的思想土壤和制度扭曲。

 

　　当学校把学生完全当成管理的对象，当学校把考分完全奉为圭臬时，雷人班规就不会自动消失。面对雷人班规，学生们早已不是任成年老师摆布的幼儿园小朋友了。只有尊重学生的意愿，尊重教学规律，真正从服务学生、利于学生健康发展、帮助学生树立法治精神出发制定班规，才能把“罚款13条”这样的班规送到垃圾堆里，才能培养出一个懂得按规则办事的人。否则，雷人班规再多，学生们照样会有怨气，也不利于教学相长，培养乖学生的初衷可能变得更加费劲了。