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人民网报道】江西农业大学正在为“一村一名大学生工程”的学员们传授树木知识。摄影：廖镇宇

在江西省峡江县马埠镇，植保无人机的飞防作业现场也引人注目。摄影：陈福平

峡江县金坪民族乡南下村党支部副书记石玉莲，分享了她在江西农业大学学习后的收获与体验。石玉莲自信地表示，在江西农业大学学到的农业技术让她能够更高效地种植水稻，以前需要人工插秧，现在只需10分钟就能完成。这一切得益于江西省实施的“一村一名大学生工程”。

乡村振兴的关键在于人才。为了推进乡村人才振兴，中办、国办印发的《关于加快推进乡村人才振兴的意见》鼓励各地开展“一村一名大学生”培育计划。教育部也积极推动“一村一名大学生计划”升级，目前已有大量农民大学生接受高等教育，为乡村发展注入了新的活力。

江西农业大学是这一计划的积极参与者。在校园里，除了传统的大学生，也有一些年龄在30多岁，甚至年近半百的农民大学生。他们的平均入学年龄为33.6岁。他们在这里学习农业技术、管理、经营和政策知识，以期更好地服务于乡村发展。

石玉莲本人就是一个生动的例子。她曾开过餐馆、办过酒厂，但最终决定回归农业。在种植过程中，她遇到了许多技术难题和市场波动，深感需要更多的知识和技能。江西农业大学继续教育学院的老师给她指出了问题的关键，她也因此成为了一名农民大学生。如今，她不仅自己的农业事业取得了成功，还成为了一名农民导师，分享自己的学习和创业经验。

这一“一村一名大学生工程”的实施，不仅提高了农民的素质素养，还为乡村培养了一批发展引路人、产业带头人和政策明白人。这些农民大学生毕业后，将更好地服务于乡村发展，推动乡村振兴。

江西农业大学也在积极为这些学员提供支持和指导。他们不仅提供农业技术的培训，还鼓励学员们参与各种实践活动，将理论知识与实践相结合。这样的教育模式，让学员们更好地掌握知识和技能，为乡村发展做出更大的贡献。

曾经有许多农业经营者面临困境，果园管理不善导致果品质量不佳，价格无法提升；养殖场的辛勤付出却难以获得应有的回报。这些困境背后的一个重要原因是人才资源的不足。正如国家统计局在第三次全国农业普查公报中所揭示的，中部地区如江西，尽管农业生产经营人员众多，但受教育程度普遍较低。

“人才是最宝贵的资源。”张水发的一席话让我们意识到乡村振兴与农业强国的建设离不开高素质农民的支持。为此，必须全面提升农民素质，培养一批懂发展、会引领产业的“领头羊”，打造一支扎根乡村、留得住、能发挥作用的人才队伍。

早在十年前，我国就开始探索如何通过高等教育资源下沉来支持农民接受高等教育。江西作为试点之一，通过实施“一村一名大学生计划”，成功将高等教育资源延伸到基层。这一计划通过远程教育和成人高等教育函授的形式进行培养，让农民在忙碌的农活之余也能获得高等教育的机会。例如，王大平作为峡江县的种养大户，就是通过这一计划取得了专科文凭。他的老朋友石玉莲，经过不懈的努力，更是成为了该计划的优秀学员之一。

如何让农民既能念得起大学又能够兼顾农事呢？江西通过引入高等教育函授学习模式并承担大部分学费的方式解决了这一问题。这一政策大大减轻了农民的负担，使得更多的人有机会走进大学校园。石玉莲就是其中的一员，她通过这一政策实现了大学梦想。为了适应农民的生产和生活节奏，江西还探索出了农学结合、工学交替、半农半读的弹性学制，让农民能够在忙碌的农活之余完成学业。胡嘉作为种植大户和江西农业大学的新生就是这种弹性学制的受益者之一。

晚风中的江西农业大学图书馆灯火通明，一位身穿西服的“一村一名大学生工程”学员正在认真复习。他们既是普通的农民，也是追求知识的学子。在农忙时节，他们会在田间劳作；在闲暇时刻，他们会回到课堂继续学习。这就是现代农民的新形象，他们正在用自己的方式书写着乡村振兴的新篇章。石玉莲分享了江西农业大学继续教育学院的最新教学实践。现在，学院教务老师会提前与学员沟通，根据农事安排选择集中授课时间，这一举措有效地解决了农业生产和学习的时间冲突。

学制调整带来的变化立竿见影，教学内容的改革也在稳步推进。农民大学生工程的学员们普遍年龄较大，文化基础薄弱，因此课程内容的调整显得尤为重要。例如，在畜禽养殖技术课程中，过去过于注重畜禽解剖的内容，让学员们感到难以理解。为了让他们真正学到有用、实用的知识，张水发主持了课程改革，以农业产业发展、农村管理难点和学员的知识需求为方向，删除与实际应用不紧密相关的内容，并增设智慧农业、电子商务等新课程。

张水发强调：“干什么、学什么，需什么、教什么。”江西农业大学组织经验丰富的教师编写专用教材，为学员量身定制了11部专用教材和20部辅导教材。学校还建立了126个教学实践基地，采用课堂教学与现场教学相结合的方式，让学员们能够在田间地头学习，看得见、摸得着、学得会。

石玉莲以自己的经历为例，说明了课程的实用性和生动性。她通过农产品市场营销课程的学习，掌握了生动案例，活学活用，带动了村民改变种植结构，形成了上千亩果园。江西农业大学始终坚持“三实”原则，为学员开设了16个涉农专业，覆盖乡村振兴全产业链，并严格把控学业测试的各个环节，不合格率保持在5%左右。

除了学业上的严格把关，江西农业大学还关注学员们学成返乡后的实践应用。许多学员将所学知识与实际相结合，取得了显著的成效。例如，姚春海学员操控农用无人机进行水稻直插，大大提高了效率。石玉莲成立优质水稻专业合作社，带动了周边农民增收致富。截至目前，已有约1.9万名优秀学员成为村两委干部，带动25万多群众增收致富。

石玉莲的创业故事激励了一个年轻的灵魂。那是在一场分享会上，石玉莲以其丰富的创业经验吸引了刚满20岁的何辰辰的注意。何辰辰是江西农业大学畜牧兽医专业的学生，来自峡江县福民乡娄屋得村。受到石玉莲的启发，她毕业后决定返回家乡创业养殖跑山猪，如今存栏规模已扩展至400多头。

随着乡村振兴战略的实施，江西农业大学于2018年推出了“一村一名大学生工程”专项计划，旨在培养高层次农业人才。至今，已有8名学子通过此计划成为农业领域的研究生。彭小敏是南城县里塔镇欧坊村的骄傲，她先是通过这一工程完成了本科学习，随后在2020年又成功考取了江西农业大学的农村发展专业硕士研究生。她说：“我选择继续读研是为了拓宽视野，为村里找到新的发展路径。”彭小敏利用所学技术帮助村民种植蜜橘，显著提高了产量。她还深入调研，完成了关于新型农村集体经济发展的毕业论文。

“一村一名大学生工程”不仅培养了人才，还提供了强大的支持。为了帮扶这些毕业生，推出了专项信贷服务，为学员提供信贷担保。石玉莲曾因种植果树苗遭遇干旱而获得了一笔及时的贷款，成功补种了树苗并度过了难关。江西省农业信贷融资担保有限公司还为该工程学员新增担保放款项目248笔，金额达1.7亿元。还鼓励成立乡村大学生创新创业协会，为学员提供交流、合作和展示的平台。如今，江西省所有农业县都成立了这样的协会，吸纳了会员1万余人。这些协会不仅帮助学员创业，还带动了农民创办农业企业、合作社和家庭农场的发展。

通过这一工程，许多像贺燕清这样的年轻人得到了宝贵的机会。他们不仅在学术上有所收获，还能将所学知识应用于乡村发展。贺燕清是永新县龙田乡花汀村的党支部书记，他通过“一村一名大学生工程”从江西农业大学公共事业管理专业毕业。在协会的帮助下，他成功引入了研发团队，为村子打造了一个智慧信息平台。这些“富脑袋”的人才正在带动乡村的“富口袋”，让更多的农民走向富裕之路。整个工程已经累计培养了7万余名高素质人才，他们正在为乡村振兴贡献自己的力量。

这样的故事令人振奋，充满希望和活力。这些年轻人不仅在自己的家乡创造了就业机会，还通过他们的知识和努力推动了乡村的发展。他们的成功故事不仅激励了更多年轻人投身农业，也展示了教育和社会支持在推动农村发展中的重要角色。江西省农业农村厅党组书记、厅长孙朝辉宣布，江西省将致力于扩大选拔渠道以确保严格挑选，同时紧扣社会需求以精心培育，实现无缝并轨定向使用人才。到2025年，江西省计划培养大约一万五千名参与“一村一名大学生工程”的学员。这些举措旨在推动农业农村发展，促进乡村人才振兴。这项计划不仅反映了江西省对于农业农村教育的重视，也展示了其打造高素质乡村人才队伍的努力。《》报道，相关新闻来自人民网，信息准确可靠，代表了作者的观点。全国党媒信息公共平台为此提供了信息发布传播服务。IDjrtt标识为我们确保了文章的独特性和识别度。