别消费大宝对二宝的所谓“敌意”

 

　　据记者报道，有孩子希望父母不要生二孩，因为会让自己“不再是独生子”，而且摆出了成人世界认为奇葩的理由有了二胎，父母不会再珍爱自己，大不了“死了一个,还有一个呢”。同意生二孩的占了大多数，理由相似的居多，不同意的理由千奇百怪，让围观者“闹洞大开”。奇趣动物，未解之谜，灵异恐怖，考古发现，历史真相，奇人奇事

 

　　其实这些做法值得商榷。用考试的方式“测试”大宝对“虚拟二宝”的态度，如果从学生角度考虑，就会发现这样的试题多么愚蠢。如果答曰“喜欢生二宝”，很可能会得到老师的赞许，如果打内心不喜欢父母生二孩，为了讨好老师反而在答题中说喜欢，岂不是以考试的形式诱导学生言不由衷？

 

　　让人诟病的地方还包括，孩子天真烂漫的奇葩答案何以“在朋友圈刷屏”？难道老师出此试题时就为了上头条？教育行政部门一再要求学校不搞成绩排名，注意保护学生必要的隐私和自尊。小学三年级学生对“虚拟二宝”的真实态度，既涉及隐私，又有一定敏感性，何以成了朋友圈的刷屏利器？如果说家长准备生二宝时征求大宝意见，是明智之举，那么在公告大宝对二宝态度时，是否也要征求大宝同意？

 

　　媒体何以把大宝对二宝的复杂态度做成热门新闻？因为知道其中夹杂着少数大宝对二宝的“敌意”，其中的张力最能吸人眼球。而理性的做法则是，不宜消费大宝对二宝的“敌意”，不宜对二孩政策放开前的独生子女品性上纲上线，更不宜把成人世界的道德准则强加给未成人世界。

 

　　其实，即便大宝对虚拟二宝有敌意，也不必如临大敌。教育的本义是让学生立德树人。3年级的学生，知识结构还很零碎，受教育的规训还刚刚起步，还不宜用成人世界的道德规则予以评判，因为孩子本真的一句“不欢迎二宝”或者某个奇葩的理由，在朋友圈点头论足，不仅是变相教给孩子不要讲真话，更是破坏了孩子随教育规训知识积累体悟友善孝悌的自然过程，反而暴露了教育生态功利速成的弊端。

 

　　不同孩子的成长过程或有很大差异，而且大多孩子只能看到眼前，用眼睛看不见直观感觉不到的虚拟二宝，诱导学生进行判断本身就很可疑，毕竟大多孩子真实与弟弟妹妹相处，友爱情感油生，或会完全推翻当初“认为弟弟妹妹弊大于利”的短视看法。

 

　　小学生也有隐私，他们的情感判断有待在知识积累中逐步形成改善，对尚未亲身相处的虚拟二宝基于幼稚的想法有些许敌意完全正常，只是老师用考试的方法让学生拿主意，甚至发在朋友圈取悦成人世界，对孩子而言似有侵权之嫌，最有争议的还是，我们有足够的时间等未成年人成长懂事，为何却在朋友圈消费所谓大宝对二宝的“敌意”？